绘本是育儿工具千万别让绘本变成虐待孩子的

源于丹妈

爱听故事，几乎是每一个孩子的天性，父母只要稍加帮助和引导，孩子就能从中体会到阅读的乐趣，这个习惯甚至能够奠定孩子一生的幸福。

而当我们带着想得到回应的目的去共读，作为大人，无形中就会有很多焦虑负担，孩子的不互动，凝练不出道理，都会挫伤我们坚持共读的积极性。

而作为被我们期待的对象，孩子也不轻松，我们紧紧追问：“这个故事，你学到了什么道理？” 因为得不到期望的回报而批评孩子，给孩子负面标签，那给孩子读绘本就变成心灵虐待，慢慢孩子也就失去阅读的兴趣了。

很简单，将心比心，在你看完一本书，一部电影，要求你写个3000字的书评和影评，写不好的话就会被指责，怎么那么笨啊......那你大概会理解一个孩子面对读后感、读后问的心理负担了。

日本绘本大师松居植在《幸福的种子》中一直强调：

“为孩子念图画书，绝不是为了眼前的育儿生活，更不是为孩子将来的学校教育做准备，图画书对幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”

当然，建立在孩子已然品尝到读故事的快乐的基础上，以分享的心态和孩子交流也未尝不可，亲子互动也由此提高了层次。

那要怎么互动呢？这个问题我思考了很久，也查阅了很多资料。

直到我在《说来听听 儿童、阅读与讨论》一书中，找到了答案。

试试 “ 这个故事你喜欢吗？ ” “说来听听 ”

如果孩子有意愿表达自己的看法，就当好听众。如果孩子拒绝发言，尊重孩子意志，立即停止。别破坏孩子对阅读的好感。

另外值得提醒的是，对于太小的宝宝，就像叮当2岁之前，因为他表达能力还不足，所以一般讲完书，我都是直接合上，除非他自己有想和我讨论的。

2

好绘本不输出人生大道理

而是让孩子看到世界每一面的美

我仔细想了下，为什么我们陪孩子读书，就忍不住兜售那些道理箴言。这可能来源于我们童年的阅读习惯，《孔融让梨》、《龟兔赛跑》等故事的结局，往往都会凝练出一个唯一正确的价值观：我们要学习孔融一样做懂礼貌会谦让的好孩子，要学习乌龟持之以恒的努力精神……

而现在的绘本，大部分都不讲道理了，更多只是呈现一段有趣的体验或感受。

比如《晚安，大猩猩》，一只大猩猩偷走了动物园管理员的钥匙，

放出了好多小动物，

它们排着长队跟着管理员回到了家。

最后被管理员的妻子发现了，于是又一个一个送回到了动物园。

绘本里并没有惩罚调皮捣蛋的大猩猩，也没有教导孩子什么可为不可为，大人孩子在一起共读绘本时，只会在小动物们诙谐有趣的逃园情节中，感受到好玩又可爱的小情感。

又如有很多争议的《十一只猫》系列，讲的是11只猫的一点好奇心、一点小贪心、一点小叛逆，但是又有点小善良，小爱心，小可爱。这11只猫其实就是天真捣蛋的孩子化身，作者没有丝毫说教，只是让孩子看见了自己的影子，很容易找到共鸣的快乐。

我和叮当读这套书时，他经常被书中各种轻松有趣的情节，逗得捧腹大笑。

儿童文学作家朱自强在推荐这套绘本时曾说：

“ 我们应该相信孩子的审美力和判断力，我们应该给予孩子疏导，而不是压抑，这就是优秀儿童文学作品的智慧所在。”

每一个故事都有其意义，这些对生命真谛的探索留给孩子自己。

生活的真相，是多面的，并不是对错黑白的分明，这其间的林林总总，需要孩子自己在成长中探索前行。好的绘本不讲道理，她只是在那里，你翻开，可以看到一种生活的样子，如此而已。

就像粲然在她的亲子共读书籍《骑鲸之旅》写到的：

“ 生命有千百条途径，你可以成为一只眼海盗、可以成为撑船摆渡的老伯，可以成为下大雨时咯咯叫的鸡，可以成为专吃月亮倒影的小鱼，可以成为高山上贫穷孤独的孩子，可以成为为吃一只鸡费尽周折浑身伤痕的狐狸……可无论你成为什么，生命充满奇趣，都值得你细细品味。——这样的话，是说不出来的，它是你们所有共读共游的集合。”

3

识字量是亲子共读的副产品

而不是最终目的

“ 为什么看了那么多书，还是识不了那么多字 ” 也是很多妈妈的困惑。

虽然阅读的确能够在一定程度上有助于孩子获取知识，提升识字能力。但我们必须认识到的一个逻辑是：识字只是从亲子共读中衍生而出的副产品，而不是阅读的最终目的。

识字卡识字班的强化记忆训练，刺激孩子对“字”的好奇，的确能让孩子储存相当的识字量。

但通过亲子共读产生的自主识字，是来自于对故事内容的渴望。

带着这种渴望，带着这种阅读的乐趣，他们认识书中的高频字也越来越多，“阅读”与“识字”之间便形成了一种良性的循环。

当然，并不是亲子阅读都能带来很理想的识字效果。如果没有，我们也可以配合其他的识字方式，比如：抓住孩子的识字兴趣，在家里把家具家电都贴上相应的名称字卡，让孩子在生活中不着痕迹地渗透识字。

再比如识字卡片趣味法，当然这不是让孩子生硬地去识字，而是巧用趣味小游戏，就像找字比赛，把识字卡都摆在地上，妈妈做裁判，说出识字卡中的一个字，爸爸和孩子就一起开始找，看到谁最先找到，谁就是第一名，然后妈妈记下来每个人赢的次数，最后奖励第一名。

绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。 当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

绘本是最适合孩子阅读的图书形式，儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成，小编在转转APP平台搜索了很多儿童绘本，价格合理，优秀的儿童绘本能给孩子带来愉悦和幸福感。

4

亲子共读最美好的意义

是孩子和爸妈一起度过的时光

相对于很多其他附属的意义，我觉得亲子共读最直观的意义在于，她提供了一种媒介，将父母的声音、情感、拥抱的温度、孩子的聆听、滴答的时光，糅合成一组温暖色调的回忆，让孩子感受到陪伴与爱。

所以，这也是我一直坚持不开中文绘本音频的原因，因为对于孩子而言，只有父母的声音才是最有感情和温度的声音，这些是再美妙的嗓音，再高科技的播放器都无法替代的温暖。

“把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接触，有语言的交流，有心灵的沟通，幼儿全身，甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的‘那个人”——松居直

我曾看到一位妈妈形容她理解的亲子共读：

“拿起绘本书，就像端起了一大杯牛奶，我会把它分成两杯，一杯给孩子，一杯给自己，我们同时都尝到了牛奶入口时的丝滑，和喝下去暖暖的感觉，孩子的那杯提供了丰富的营养，这样她能茁壮成长。

而我的那杯提供了滋养，让自己经得起衰老。多年后，我们都会同时记得那时我们一起喝牛奶的芳香和温暖的味道，这种味道，我想就是幸福的味道。”

愿我们在年老时，都能想起这杯牛奶的香甜味道。与其说这是给孩子的礼物，不如说，这是送给我们自己的抚慰。

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